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将长期教育政策目标与短期学校问责模式相协调

2019

描述性

学校对学生数学和阅读学术增长的贡献日益负责根据《每个学生得分法》,大多数州估计学校随时间提高学生成绩的程度,并使用这些增长度量识别学校底部5%修复方法生长测定常以学生测试分数2至3年数据为基础然而,根据联邦和州政策分配给学校的许多目标涉及提高学生长期成绩,包括为学生上大学做准备至今为止,几乎没有研究调查这一差异对学校问责的影响开始缩小差值时, 检视校阶变化多高, 并依据短期或长期学生增长估计显示短期问责政策可能会产生意想不到的后果 相对长期目标像准备学生上大学

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题目:增长建模,度量和缩放,学生增长和问责政策

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