这项研究报告了三组英语学习者的成就和成长从幼儿园到四年级。调查结果表明，需要夏季支持以帮助EL维护和发展学术技能。

这项研究报告了三组英语学习者的成就和成长从幼儿园到四年级。调查结果表明，需要夏季支持以帮助EL维护和发展学术技能。

这项研究报告了三个英语学习者（ELS）的成就水平和秋季升高到8年级：曾经有资格获得服务的Ever-els；继续需要服务的电流；以及有资格获得EL和特殊教育服务的双重识别学生。

这项研究检查了西班牙裔参与者和西班牙英语双语语言计划的2至8年级的数学和阅读学术成就和增长。

这项研究研究了英语学习者（EL）地位对随后的特殊教育（SPED）安置的影响。

英语学习者（ELS）落后于同龄人的高等教育。新的研究报告了干预的前三年的发现，该发现在为大量人群提供服务的高中提供了早期的大学机会。

本文探讨了教师在确定何时应重新分类的英语学习者学生时面临的复杂性，并提供了最新的研究结果，以帮助指导决策过程。